“當(dāng)我呱呱墜地時(shí)，哭聲特別響亮，和其他孩子并無兩樣”

“當(dāng)我6個(gè)月大的時(shí)候，沒有燦爛的笑容，也沒有明顯的快樂情緒”

“當(dāng)我1歲的時(shí)候，我不會(huì)和周圍的人互動(dòng)”

“當(dāng)我2歲的時(shí)候，我還不會(huì)說一個(gè)單詞”

“當(dāng)我3歲的時(shí)候，聽不懂指令，更不會(huì)表達(dá)感覺和需求”

“當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大，依然不會(huì)控制情緒，我可能會(huì)突然大哭大叫，也可能會(huì)和空氣說話，但我并無惡意”

“我—被大家稱作是星星的孩子”，因?yàn)榛加泄陋?dú)癥，在別人看來我活在自己的世界，獨(dú)自閃爍，但今天我想和你們分享我的世界。

孤獨(dú)癥又稱自閉癥，主要特征：

它不是心理問題，不是電影里的天才人格，更不是個(gè)性孤僻，不愛與人打交道，它是一種廣泛性發(fā)育障礙。

那么為什么孤獨(dú)癥兒童會(huì)有這些看似難以理解的行為呢？

因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钪忻恳粋€(gè)微小的動(dòng)作，都要調(diào)用到大腦許多不同的區(qū)域進(jìn)行協(xié)同工作，相對(duì)于普通人而言，孤獨(dú)癥患者的大腦更適合于處理細(xì)節(jié)信息，在處理整體性信息上表現(xiàn)要更差一些。

比如，在這幅畫面中，普通人大多最先注意到大的字母，而孤獨(dú)癥普遍會(huì)先注意到小的字母。

還有，對(duì)外界事物異常敏感，是因?yàn)榇竽X對(duì)信息進(jìn)行過多的加工處理，造成感官知覺被放大。這種過度的感覺容易產(chǎn)生恐懼、驚慌等情緒。

比如，在普通環(huán)境中非常細(xì)小的聲音，在孤獨(dú)癥患者眼里有時(shí)就是巨大的噪音，而常人眼里柔和的燈光，在孤獨(dú)癥患者眼里就像舞臺(tái)激烈閃爍的霓虹燈。

不少孤獨(dú)癥患者可以學(xué)會(huì)完成某項(xiàng)事物，卻可能不知道事件背后的含義和聯(lián)系，比如接電話時(shí)有人問“你媽媽在家嗎？”，孤獨(dú)癥患者可能回答完“在”，就把電話掛了。

他們很難發(fā)掘和歸納事件背后的概念、原因等。比如：這張圖，普通人可能會(huì)根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)到雪糕在太陽(yáng)下會(huì)融化，

但在不少孤獨(dú)癥患者眼中，這就是3幅獨(dú)立的畫作。

到目前為止，孤獨(dú)癥的病因還未完全清楚，但很多研究表明，遺傳因素、大腦結(jié)構(gòu)和功能的異?？赡苁且鸸陋?dú)癥產(chǎn)生的兩個(gè)重要因素。兒童孤獨(dú)癥的治療以教育干預(yù)為主，藥物治療為輔。早期診斷和干預(yù)可以顯著改善孤獨(dú)癥兒童的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿Α?/span>

教育訓(xùn)練、行為療法和家庭支持是幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)的重要途徑。

孤獨(dú)癥是一種長(zhǎng)期的生存狀態(tài)，更需要全社會(huì)的理解、尊重和關(guān)愛，看到他們背后的家庭，家長(zhǎng)們往往承受著異于常人的壓力和挑戰(zhàn)，他們同樣需要社會(huì)的理解和幫助。讓我們伸出援手，共建更加支持、包容的環(huán)境，讓每一位“來自星星的孩子”都在這個(gè)世界上閃耀！

讓愛來，讓礙走！

稿件來源：心身科

稿件撰寫：朱   敏

稿件審校：劉   燁  田   毅

領(lǐng)導(dǎo)終審：趙   輝

編輯發(fā)布：馬   鶴

圖片來源：網(wǎng)絡(luò)侵刪